中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 近日，美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)(ASLA)公布了2010年度專業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。努埃瓦小學(xué)擴(kuò)建項(xiàng)目榮獲了綜合類設(shè)計(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。此前，該項(xiàng)目還榮獲了2008年度LEED金獎(jiǎng)、2008年度能源和可持續(xù)發(fā)展榮譽(yù)獎(jiǎng)和2008年度AIA頒發(fā)的十佳綠色項(xiàng)目獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)單位：詹姆斯伯納特工作室，美國休斯頓

　　項(xiàng)目地點(diǎn)：美國休斯頓

　　項(xiàng)目概述：

　　作為萊斯大學(xué)校園里地標(biāo)似的目的地，Brochstein亭展示了景觀設(shè)計(jì)促進(jìn)社會(huì)交流和改善人類生存條件的能力。作為對形式克制度和純凈度的探索，Brochstein亭營造了一個(gè)強(qiáng)大的空間體系，將一個(gè)無序的、未充分利用的四方區(qū)轉(zhuǎn)化成了校園里學(xué)生活動(dòng)的中心。

　　“這絕對是一流的：漂亮、簡約和完整。高出方形水池臺面流水看起來現(xiàn)代而時(shí)尚。這項(xiàng)設(shè)計(jì)為人們提供了林蔭和滲水地面。這是一項(xiàng)智能和罕見的校園設(shè)計(jì)�！�

——2010專業(yè)獎(jiǎng)評語

　　項(xiàng)目內(nèi)容：

　　萊斯大學(xué)建立于1912年，其校園以多樣化的地中海建筑、茂盛的南方槲樹和一些的古典設(shè)計(jì)而出名�？紤]到校園未來的發(fā)展，2005年董事會(huì)通過了“第二個(gè)世紀(jì)規(guī)劃”提議，該積極部署的藍(lán)圖明確了校園文化的重要性，并且意識到需要提供一定的空間和設(shè)施來激發(fā)校園活力，提升集體榮譽(yù)感。這個(gè)規(guī)劃認(rèn)為“有必要在校園里提供一些體現(xiàn)活力和動(dòng)感以及增強(qiáng)社區(qū)感的空間和設(shè)施”。規(guī)劃由休斯頓慈善家慷慨捐贈(zèng)，大學(xué)聘請了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃。

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的大學(xué)中心四方院的布局。實(shí)際上該大學(xué)校園東西軸向的四方院落布局早在1940年就被Fondren圖書館打破了。放棄適用于大學(xué)建設(shè)的典型的建筑指南，設(shè)計(jì)師們力圖創(chuàng)造一個(gè)地標(biāo)性建筑，為大學(xué)提供一個(gè)更隨意、開闊的空間，并成為校園的社交中心。

　　6，000平方英尺的玻璃、鋼材和鋁材構(gòu)成了精致卻樸實(shí)無華的Brochstein亭，與相鄰的建筑物產(chǎn)生了強(qiáng)烈對比。為了配合其結(jié)構(gòu)形式，設(shè)計(jì)師在建筑周圍創(chuàng)造了一個(gè)10000平方英尺的廣場，以結(jié)構(gòu)簡單的幾何圖案覆蓋混凝土表面。利用線性的馬尾蘆葦把用餐及人行道分開。

　　由于中央四方形領(lǐng)域的限制，西面只限于加強(qiáng)了現(xiàn)有的空間架構(gòu)，但新創(chuàng)建的Brochstein亭和圖書館間需要有一個(gè)復(fù)雜的方案，為了與Brochstein亭的格子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，在風(fēng)化花崗巖土質(zhì)上種植48種榆樹灌木組成了一種組織架構(gòu)，使得整個(gè)空間范圍變的人性化。連接著Brochstein亭與圖書館的一條混凝土步行街將小樹林一分為二，分成了兩個(gè)周圍種滿非洲鳶尾花的小花圃。布滿沙灘石的長方體黑色噴泉占據(jù)了每個(gè)空間的中心。潺潺流水反射著透過華蓋的斑駁陽光。移動(dòng)的座椅以及斑斑點(diǎn)點(diǎn)陽光使臨時(shí)聚集的觀賞者們能夠享受由濃密的光影和日夜不息的流水形成的綠洲。

　　考慮到建筑物的光照，景觀設(shè)計(jì)師設(shè)置了最小的障礙。新的混凝土甬路和槲樹加強(qiáng)了院落現(xiàn)存的空間架構(gòu)。澇原地帶要求將地面抬升到一定的高度，建筑師們想到以下的方法來避免用夸張的基座隔離建筑：利用現(xiàn)存的樹木，景觀設(shè)計(jì)師巧妙地調(diào)節(jié)了甬路的高度，使得建筑自成風(fēng)景，克服了校園枯燥乏味的布局。

　　景觀設(shè)計(jì)師與建筑師緊密合作，開發(fā)了一個(gè)優(yōu)雅與和諧的景觀建設(shè)計(jì)劃，在一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的地點(diǎn)將許多不同的元素編織在一起，強(qiáng)化了校園現(xiàn)有框架。

　　景觀設(shè)計(jì)師通過創(chuàng)造一個(gè)在早晚提供休憩的花園，促進(jìn)了人際交往，使學(xué)生對公共空間一貫持有的觀點(diǎn)有了新的定義。