兒童在森林玩耍。 資料圖片
 

　　“在森林中怎么分辨方向？”“在森林里遇到蛇應(yīng)該怎么做？”“哪些蘑菇有毒，哪些可以食用？”四川省眉山市洪雅縣花溪中學(xué)百名中學(xué)生，帶著各種疑問(wèn)，走進(jìn)瓦屋山國(guó)家森林公園玉屏山景區(qū)。漫步在景區(qū)森林步道，研學(xué)導(dǎo)師為學(xué)生們講解森林食物鏈、生態(tài)金字塔等知識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)森林的生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　自2020年全國(guó)關(guān)注森林組委會(huì)啟動(dòng)《全國(guó)三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育活動(dòng)方案》，提出到2025年基本建立“全國(guó)三億青少年進(jìn)森林”研學(xué)教育活動(dòng)體系、全國(guó)50%以上青少年參與森林研學(xué)教育活動(dòng)后，全國(guó)多地開(kāi)展了森林研學(xué)自然教育。部分業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：“自然教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天。”

　　森林研學(xué)“研”什么？

　　“森林研學(xué)是自然教育中的重要一環(huán)。讓孩子樹(shù)立敬畏自然、保護(hù)自然的意識(shí)，并學(xué)會(huì)科學(xué)保護(hù)自然的方法，是其主要目標(biāo)。森林研學(xué)探究過(guò)程，也有助于提升孩子的認(rèn)知水平、自主探究能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的精神。”國(guó)家林草局宣傳中心管理處處長(zhǎng)王慶勝說(shuō)道。

　　花溪中學(xué)學(xué)生鮮佳妮參加完研學(xué)活動(dòng)后，收獲滿滿：“以前只是從書(shū)本中、電視里認(rèn)識(shí)森林，這一次身臨其境，感受更加直觀。原來(lái)，森林中的樹(shù)木和鳥(niǎo)獸，也像人類一樣會(huì)呼吸、思考，這讓我覺(jué)得大自然好可愛(ài)。我們都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，盡己所能去保護(hù)它。”

　　那么，森林研學(xué)“研”什么？是不是只能在森林中開(kāi)展？如果居住地附近沒(méi)有森林，怎么辦？

　　王慶勝認(rèn)為：“其實(shí)森林研學(xué)教育的實(shí)施場(chǎng)地并不局限于森林，森林研學(xué)重視的是戶外的教育內(nèi)容，而非‘森林’的形式。”

　　森林是大自然的代名詞，森林研學(xué)教育是自然教育的一部分。專家表示，森林研學(xué)的場(chǎng)地可以是一片林地、一座農(nóng)場(chǎng)，或是一片海灘、一個(gè)城市公園，也可以是管理良好、設(shè)施完備的國(guó)家森林公園、國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家地質(zhì)公園、國(guó)家濕地公園、國(guó)家沙漠公園、國(guó)家海洋公園、草原等。

　　營(yíng)地教育網(wǎng)創(chuàng)始人劉勝海介紹，森林研學(xué)的主題和內(nèi)容可以根據(jù)研學(xué)目標(biāo)劃分為生態(tài)探索類、環(huán)境保護(hù)類、拓展培訓(xùn)類等方面。

　　生態(tài)探索類研學(xué)活動(dòng)包括探索場(chǎng)地內(nèi)昆蟲(chóng)、動(dòng)物、植物生存條件，建立生態(tài)鏈；探究森林地理環(huán)境特征，結(jié)合氣候、土地、河流等要素，勾勒地理生態(tài)環(huán)境；了解地理環(huán)境與自然生態(tài)之間的聯(lián)系；探究自然災(zāi)害的形成原因，找尋自然災(zāi)害中自然地理與生態(tài)的關(guān)系等。

　　環(huán)境保護(hù)類研學(xué)活動(dòng)包括開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，探究樹(shù)木類型與水土資源之間的關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)生態(tài)倫理，分析人類生產(chǎn)活動(dòng)與土地污染之間的邏輯，體悟人與自然的關(guān)系；根據(jù)自然災(zāi)害的成因判斷場(chǎng)地中存在的災(zāi)害隱患，設(shè)計(jì)產(chǎn)品或方案助力環(huán)境保護(hù)等。

　　拓展培訓(xùn)類的研學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)開(kāi)展定向越野、泥巴廚房、落葉畫(huà)作等戶外活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)世界之外、高樓大廈之外的樂(lè)趣，放松心靈，緩解壓力。

　　“你看，森林研學(xué)并不像一些人直觀想像的那樣，只是進(jìn)森林認(rèn)植物、識(shí)昆蟲(chóng)，它的內(nèi)容其實(shí)很豐富。”劉勝海說(shuō)。

　　沉浸式對(duì)話山水草木，探尋自然奧秘

　　2020年7月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)森林法》正式施行。其中明確規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)森林資源保護(hù)的宣傳教育和知識(shí)普及工作。此外，在林地上修筑科普教育設(shè)施，符合國(guó)家有關(guān)部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的，由縣級(jí)以上人民政府林業(yè)主管部門批準(zhǔn)，不需要辦理建設(shè)用地審批手續(xù)。

　　這無(wú)疑為開(kāi)展森林研學(xué)教育提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障。

　　與此同時(shí)，森林研學(xué)教育制度體系建設(shè)也在穩(wěn)步推進(jìn)?！秶?guó)家青少年自然教育綠色營(yíng)地認(rèn)定和評(píng)定辦法》《綠色營(yíng)地運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃編制導(dǎo)則》《全國(guó)三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育活動(dòng)自然教育導(dǎo)師培訓(xùn)工作規(guī)則》等相繼出臺(tái)，使這項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。

　　在實(shí)踐指導(dǎo)方面，國(guó)家林草局和全國(guó)關(guān)注森林組委會(huì)還開(kāi)展了多期研學(xué)教育導(dǎo)師培訓(xùn)，舉辦了多場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)研討會(huì)，協(xié)調(diào)指導(dǎo)各地開(kāi)展研學(xué)教育活動(dòng)。專家?guī)旌椭驹刚哧?duì)伍也不斷壯大，為開(kāi)展活動(dòng)提供了科學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)支撐能力。

　　在一系列指揮棒作用下，各地不斷涌現(xiàn)出豐富生動(dòng)的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　湖北省面向武漢市6周歲至18周歲的兒童和青少年，公開(kāi)招募60名“小林長(zhǎng)”，并推出森林研學(xué)課程，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，通過(guò)沉浸式、互動(dòng)式的課堂培養(yǎng)他們的生態(tài)責(zé)任意識(shí)。

　　四川省教育廳、省林草局聯(lián)合編輯出版森林草原知識(shí)讀本，并融入全省中小學(xué)課堂，從一草一木、一花一鳥(niǎo)出發(fā)，給中小學(xué)生科普自然知識(shí)和生態(tài)文明理念。玉屏山景區(qū)作為省級(jí)研學(xué)基地，還編制了森林研學(xué)專屬教材，配備研學(xué)導(dǎo)師，并建有森林學(xué)校、森林博物館等配套設(shè)施，常年開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。

　　陜西省林業(yè)局則與陜西衛(wèi)視聯(lián)合創(chuàng)新推出了自然體驗(yàn)節(jié)目《我們的綠水青山》，以生態(tài)文明教育為核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話山河草木、近觀飛禽走獸、聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)吟，讓孩子們?cè)诔两降淖匀惑w驗(yàn)中學(xué)到自然知識(shí)、探尋自然奧秘，切實(shí)感受“綠水青山就是金山銀山”。

　　“2021年我們?cè)谌珖?guó)常態(tài)化開(kāi)展了國(guó)家青少年自然教育綠色營(yíng)地評(píng)估工作，并認(rèn)定了26個(gè)國(guó)家青少年自然教育綠色營(yíng)地，僅這些營(yíng)地開(kāi)展的各類研學(xué)教育活動(dòng)就達(dá)1000多場(chǎng)，近22萬(wàn)青少年踴躍參與。”王慶勝說(shuō)。

　　如何打通森林研學(xué)堵點(diǎn)？

　　盡管研學(xué)教育活動(dòng)取得一定成效，但與推動(dòng)全國(guó)三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育目標(biāo)仍有差距，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，也存在難點(diǎn)和堵點(diǎn)。

　　王慶勝表示，目前研學(xué)教育的實(shí)效仍不明顯，地區(qū)發(fā)展不平衡不充分，從事研學(xué)教育的導(dǎo)師能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)化。在發(fā)展基礎(chǔ)上，如管理機(jī)制、體系建設(shè)、資源共享、經(jīng)費(fèi)支撐等方面，也難以滿足教育需求。“而且，目前還存在研學(xué)機(jī)構(gòu)眾多、管理分散、標(biāo)準(zhǔn)不一、沒(méi)有權(quán)威部門統(tǒng)籌等問(wèn)題。”

　　“家長(zhǎng)對(duì)森林研學(xué)的安全保障機(jī)制、教育活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)校大綱對(duì)接情況等，也存在顧慮。”中國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)森林康養(yǎng)分會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)李益輝告訴記者，“目前大部分森林研學(xué)教育基地并不屬于教育系統(tǒng)，缺乏與中小學(xué)校的深入溝通，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)策略缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。”

　　“此外，個(gè)別地方在研學(xué)活動(dòng)中，還出現(xiàn)‘只游不學(xué)’‘只游不研’等問(wèn)題。”王慶勝表示，這些問(wèn)題都是制約研學(xué)活動(dòng)的重要因素，需要持續(xù)發(fā)力，下大力氣解決。

　　針對(duì)森林研學(xué)教育面臨的一系列難點(diǎn)問(wèn)題，李益輝提出以下幾點(diǎn)建議。

　　一方面，要統(tǒng)一制度規(guī)范，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展。從國(guó)家層面，根據(jù)基地建設(shè)的實(shí)際需求進(jìn)行持續(xù)、穩(wěn)定的資金投入，增強(qiáng)研學(xué)開(kāi)展的可持續(xù)性；出臺(tái)統(tǒng)一的基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立管理部門；建立森林研學(xué)人才管理機(jī)制，提升管理人員專業(yè)素養(yǎng)；出臺(tái)具體可行的激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)研學(xué)基地建設(shè)和青少年參與的積極性。

　　另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)校溝通協(xié)商，融合教學(xué)需求，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，助力全面發(fā)展?；亻_(kāi)展研學(xué)教育要避免活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的單一，創(chuàng)設(shè)豐富、直觀的場(chǎng)景滿足學(xué)生的感官體驗(yàn)需求，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，保證學(xué)生積極投入，身心充分參與。

　　針對(duì)研學(xué)活動(dòng)涉及面廣、參與機(jī)構(gòu)多、沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，王慶勝表示，后續(xù)主管部門也會(huì)規(guī)范管理，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)管。認(rèn)真做好研學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)，制定好各項(xiàng)工作制度和方案，建立健全安全責(zé)任體系，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)各類參與主體實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核，確保不出任何問(wèn)題。

　　“關(guān)注森林、走進(jìn)森林的最終目的，是要發(fā)動(dòng)更多力量保護(hù)森林。”王慶勝表示， “希望更多青少年參與到森林研學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然成為青少年的行動(dòng)自覺(jué)，讓綠色種子在青少年心中生根發(fā)芽。”