李金晨，畢業(yè)于清華大學建筑學院，專注城市公共空間、兒童友好型城市空間、城市更新及綜合治理等領域，現(xiàn)任北京清華同衡規(guī)劃設計研究院風景園林二所所長，主持項目獲得英國風景園林行業(yè)協(xié)會金獎、國際風景園林師聯(lián)合會亞太地區(qū)（IFLA APR）卓越獎等。

　　我所理解的兒童友好型學校應更注重人性化或“童性化”。當下，各地積極落實“雙減”政策，讓教育從單一的“知識維度”轉變?yōu)槎嘣?ldquo;發(fā)展維度”。那么，學校也應從單一的“課本育人”發(fā)展到多維的“環(huán)境育人”。

　　順應兒童天性

　　環(huán)境有“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”之分。“軟環(huán)境”指整體地從價值觀、政策、教育引導、學校氛圍等方面給書本以外的教育留下空間和時間。“硬環(huán)境”或者叫“物理環(huán)境”，則應更符合兒童的天性，即不同年齡段的特性。

　　但在現(xiàn)代城市中，校園環(huán)境或生活環(huán)境使得兒童與自然的接觸被阻隔。糟糕的戶外空間很大程度上造成兒童運動、游戲的嚴重不足，最終導致“被縮短的童年”。過去的學校往往視“游戲”為天敵，覺得這會影響學習成績。其實不然，游戲符合兒童的天性，會游戲的兒童往往更聰明，大腦發(fā)育得更好。引導孩子科學地參與游戲，將獲得全面發(fā)展，包括身體素質、社交自信、觀察力和專注力等。因此，為何校園不能設計更多的游戲空間呢？

　　當然，這種空間不單純是“玩”的空間，而是經(jīng)過精心設計的、針對不同年齡段兒童的、寓教于樂的空間。例如，清華同衡規(guī)劃設計研究院設計的北京西三旗兒童藝術街區(qū)，設計理念是“讓街道成為自然藝術博物館”。我們設計了多條故事線，主角分別是毛毛蟲、蜜蜂、蒲公英，且分別設計了游戲空間——呈現(xiàn)毛毛蟲蛻變?yōu)楹倪^程；蜜蜂如何采蜜，如何搭建蜂巢；蒲公英如何播撒種子，等等。

北京西三旗兒童藝術街區(qū)效果圖

　　在這些空間中，我們又融入了很多體育鍛煉設施，引導孩子攀爬、平衡、蹦跳等。此外，有很多小空間鼓勵兒童組成小組游戲，增強了整個街區(qū)的社交性。未來的某一天，當校園很受孩子歡迎，讓他們放了學還不愿回家，這才是成功的設計。

　　為兒童而設計

　　在兒童友好型城市的公共空間建設中，我們曾提出以下九大設計要點，這同樣適用于兒童友好型學校的校園設計：

　　一是結合年齡特點的分區(qū)設計；二是注重親子關系的環(huán)境設計；三是要有活潑、藝術性的設計語言；四是高質量的游憩體驗；五是融入當?shù)匚幕卣?，增加歸屬感；六是鼓勵運動和冒險性游戲；七是安全保障、人性化設計；八是注重與自然環(huán)境的融合；九是運用色彩進行心理干預。

　　對此，“兒童參與”是重點。首先，“兒童參與”是聯(lián)合國《兒童權利公約》的核心內(nèi)容，只有做到“兒童全面參與”才是真正的兒童友好。其次，要解決“兒童參與”的痛點，兒童和成人不一樣，很難準確表達自己的訴求，我們并不真正了解兒童，因此要借助心理學理論支持，要有創(chuàng)新的引導方法，以提高兒童表達的準確度。此外，應當制定兒童全過程參與的機制。

　　例如，我們設計了西安交大附中航天學校旁的一個公園，設計理念是“航天夢”，并把公園作為快樂教育的校外載體，打造了青少年“筑夢航天”的樂育游園場所。其中，設計了一條航天故事主游徑、五大航天樂育板塊。有介紹“兩彈一星”的公園景觀，有火箭飛行競賽場地(西安市有小學生自制火箭飛行器比賽的傳統(tǒng))，有小小航天員健身樂園，有月球基地花園，有講述天體運動的天問廣場。

　　“筑夢航天”效果圖

　　又如，另一個位于四川省雅安市的綜合性公園——熊貓綠島公園，則由我們前期對地震災區(qū)560多個學前兒童進行長達7個月的調(diào)研分析，了解到地震災害使不少兒童出現(xiàn)夜間恐懼、情緒低落、注意力難以集中等癥狀，嚴重影響了他們的健康成長。

熊貓綠島公園效果圖

　　因此，我們以公園建設為契機，在設計中融入對兒童的關愛，幫助他們忘掉痛苦回憶。例如，以大熊貓為主題，并在空間設計層面融入當?shù)氐牡匦蔚孛驳忍卣?，呼應鄉(xiāng)土風情。這一項目獲得了英國風景園林行業(yè)協(xié)會金獎和國際風景園林師聯(lián)合會亞太地區(qū)（IFLA APR）卓越獎。同時，項目組持續(xù)對公園進行使用評估、維護服務等工作。