河北省第二屆（秦皇島）園博會(huì)期間，中國風(fēng)景園林網(wǎng)與園冶杯競賽組委會(huì)聯(lián)合組織的花境創(chuàng)意大賽，共收到來自全國各地、高等院校的400多件作品，經(jīng)過激烈角逐，評(píng)選出10件作品進(jìn)入落地施工。其中，由山東建筑大學(xué)宋雨宸團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的二等獎(jiǎng)作品《戰(zhàn)爭反思錄》，以戰(zhàn)爭與和平作為花境主題，借植物材料來表現(xiàn)不同的戰(zhàn)爭場景，借此來引起人們對(duì)戰(zhàn)爭的的反思以及對(duì)現(xiàn)在和平生活的珍惜。

　　設(shè)計(jì)地塊：四號(hào)地塊

　　主創(chuàng)設(shè)計(jì)師：宋雨宸

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：駱天寒

　　指導(dǎo)老師：徐曉蕾、吳揚(yáng)睿

　　所在單位：山東建筑大學(xué)

　　項(xiàng)目概況

　　該花境以倒敘的敘事手法分三個(gè)部分來詮釋反思戰(zhàn)爭、珍視和平這一主題。自衰敗的戰(zhàn)后景象開始，途徑戰(zhàn)火連天的沙場征戰(zhàn)，終止于夢幻純潔的和平年代，轉(zhuǎn)身回望，反思戰(zhàn)爭，正視戰(zhàn)爭，珍惜和平，珍視現(xiàn)在。

　　區(qū)位分析

　　秦皇島雄踞都城北方，西北高山險(xiǎn)壑，東南渤海滔滔，境內(nèi)是北京城最后一道門戶——山海關(guān)，奇特的地理環(huán)境條件使得秦皇島成為北方不可能被攻破的地勢中的一條狹窄通道，如此特殊的地理位置使得它成為歷代英豪的必爭之地。也因此戰(zhàn)火紛飛戰(zhàn)亂不停，在戰(zhàn)爭年代首當(dāng)其沖遭受戰(zhàn)火的摧殘。而如今，國泰民安，河晏海清，生活在和平年代的我們更應(yīng)該回顧歷史，以史為鑒，反思戰(zhàn)爭，珍愛和平。

　　概念表達(dá)

　　用倒序的敘事方式來講述一個(gè)花境故事。從煙火繚繞的戰(zhàn)后蕭條場景開始，體會(huì)戰(zhàn)爭所帶來的傷痛，然后夢回戰(zhàn)場，在炙熱紅色的圍繞下，感受激烈、熱血、被死亡籠罩的血色沙場，撥開眼前高起的葦桿，終于，圣潔肅穆的白色向你招手，耳畔仿佛傳來和平的歡呼聲，眼前隨風(fēng)搖蕩的白色花朵，像一只只飛翔的和平鴿圍繞你身畔。 

　　以觀賞草作為主要植物素材，點(diǎn)綴碎石焦木，營造蒼涼、蕭瑟的氛圍，同時(shí)作為整個(gè)場景序列的開頭，過渡到接下來的“戰(zhàn)爭”場景中。

　　以各類紅色花卉與觀賞草作為主要植物景觀，橫陳的枯樹干暗示戰(zhàn)爭帶來的環(huán)境創(chuàng)傷。

　　寓意未來與希望，用白色植物材料加以部分淡紫色植物材料點(diǎn)綴，作為整個(gè)花境的收尾環(huán)節(jié)，升華主題落腳現(xiàn)在，引導(dǎo)人們展望未來珍惜現(xiàn)在。

　　方案分析

　　首先，方案的生成依托原本場地地形西南高東北低的情況來向東北方向豎向展開，以場地后方油松的濃綠為背景，依次向前是綠叢中的點(diǎn)點(diǎn)白光，到主景觀熾熱的紅色花卉，再到最前面朦朧的觀賞草。

　　其次，是對(duì)場地內(nèi)道路的確定，除了游客所需要的主要觀賞路線外，還有我們提取戰(zhàn)場上的壕溝元素，設(shè)計(jì)而成的可以和游客互動(dòng)的甬道，以及維護(hù)工人所需要的維護(hù)道路。
最終，多方協(xié)調(diào)后，敲定大范圍的景觀分區(qū)。

　　豎向空間營造

　　立面圖

　　剖面圖

　　設(shè)計(jì)師訪談

　　Q：在您的花境設(shè)計(jì)中，通過選用不同的植物材料，來表現(xiàn)不同的戰(zhàn)爭場景，請談一談您是怎么進(jìn)行構(gòu)思和選擇的？如何表現(xiàn)它的寓意？

　　A：戰(zhàn)爭、愛情與死亡是人類永恒的三主題。當(dāng)我們在查閱秦皇島相關(guān)資料時(shí)，了解到了秦皇島特殊的地理位置和它曾經(jīng)經(jīng)歷過的炮火災(zāi)難后，在這樣一個(gè)和平繁榮的軍事要地做一個(gè)戰(zhàn)爭主題的花境的想法就油然而生了。我們圍繞“戰(zhàn)爭”、“反思”兩個(gè)關(guān)鍵詞提取了不同的場景意向，有煙火繚繞的戰(zhàn)后蒼涼場景、炮火連天的戰(zhàn)中場景以及和平繁榮的昌盛場景。然后再利用植物材料實(shí)現(xiàn)在花境中對(duì)于三個(gè)場景元素的提取與表達(dá)，在第一階段以觀賞草作為主角來組織景觀，利用它冷暖不同的灰色調(diào)體現(xiàn)荒涼滄桑的戰(zhàn)后場景，并以此為故事的開端，以倒序的方式展開故事；第二階段也是最主要的區(qū)段，帶領(lǐng)大家走入戰(zhàn)場，用不同明暗的紅色花材來表現(xiàn)戰(zhàn)地場景，炙熱的紅色映射炮火的顏色彰顯生命的張力，在這一區(qū)域內(nèi)還有提取的彈坑意向，再次點(diǎn)題；在最后一階段，純潔肅穆的花材登上舞臺(tái)，色彩清澈透亮，偶有出挑起來的星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛和平的天空中飛翔的和平鴿。

　　Q：在做花境設(shè)計(jì)的過程中，除了植物、周圍環(huán)境等，還有哪些因素，是您做設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)重要考慮的？有哪些經(jīng)驗(yàn)跟大家談一談？

　　A：還有很多方面，比如當(dāng)?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵、氣候特征、視覺體驗(yàn)等等。當(dāng)然，因?yàn)槭腔ň吃O(shè)計(jì)，所以它的開園時(shí)間也是要重要考慮的方面。我們兩個(gè)還都只是大三的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)談不上，說一說自己的一些心得吧。首先在圖紙階段，對(duì)于想法的表達(dá)十分重要，我們在方案設(shè)計(jì)過程中的各種想法，在圖紙上卻沒能很好的展現(xiàn)出來，不過很幸運(yùn)老師及時(shí)糾正了我們的錯(cuò)誤，在交圖前及時(shí)更改了圖紙。

　　Q：在這次比賽中，您有哪些收獲和心得體會(huì)？設(shè)計(jì)過程中遇到的最大的困哪是什么？您是如何解決的？

　　A：這次比賽中對(duì)于我們來說最大的挑戰(zhàn)莫過于圖紙方案與實(shí)地施工之間巨大的落差了，許多花材缺失，甚至找不到合適的替代品，而且場地沿路一側(cè)新植的一排行道樹也給我們帶來了不小的麻煩，畢竟光照條件對(duì)嬌嫩的鮮花來說還是很重要的。面對(duì)這些困難，不得已，我們只能一次一次地調(diào)整方案，首先針對(duì)多出來的行道樹對(duì)方案的大體形態(tài)做出調(diào)整，然后再根據(jù)現(xiàn)有花材調(diào)節(jié)花鏡的整體形象，在保證大色調(diào)的前提下，對(duì)部分花材進(jìn)行替換和補(bǔ)充，這一過程中，工人師傅也多次與我們進(jìn)行聯(lián)系，方方面面都盡心盡力希望可以做到最好，最后呈現(xiàn)出來的樣子雖然和之前的設(shè)想差距較大，但對(duì)我們來說也是一次難得的經(jīng)歷了。

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹

宋雨宸，山東建筑大學(xué) 風(fēng)景園林本科四年級(jí)

駱天寒，山東建筑大學(xué) 風(fēng)景園林本科四年級(jí)

　　指導(dǎo)老師訪談

　　Q：請老師談一談，在做設(shè)計(jì)的過程中，如何對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行有效的利用？我們看到貴校的作品，接連獲獎(jiǎng)，作品中注重人性體驗(yàn)，比較感性，請老師談一談做設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想？

　　A1：“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)主題非常有意義，設(shè)計(jì)者注重表達(dá)精神內(nèi)涵,使游者與之產(chǎn)生心靈共鳴。注重空間環(huán)境的營造與情感表達(dá)，穿插紅色景觀小品，體現(xiàn)了景觀文化教育的功能。景觀空間游覽從戰(zhàn)爭和苦難到和平與繁榮，寄托著中華民族的情感,見證著歷史的發(fā)展、保存著記憶的職責(zé)和承載著社會(huì)的進(jìn)步。讓人們擁有一個(gè)釋放情緒的場所,帶給人們生活的希望。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)空間環(huán)境、物理環(huán)境以及規(guī)定情境的剖析與研究，從戰(zhàn)爭場景體現(xiàn)-情感積累-心理沖擊-勝利和平重現(xiàn),用敘述的手法在景觀空間中表達(dá)了訴求，從設(shè)計(jì)理念到細(xì)節(jié)，全面考慮景觀背后的文化內(nèi)涵、人文環(huán)境、時(shí)代特征等方面內(nèi)容，整個(gè)設(shè)計(jì)是一篇耐人尋味且能讀出景觀文字的景觀故事。

　　A2：“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)花境周圍是個(gè)小型公共建筑。我?guī)е鴮W(xué)生在現(xiàn)場調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑可以在一定范圍內(nèi)形成陰影區(qū)，這在炎炎夏日實(shí)屬難能可貴，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一影區(qū)加以應(yīng)用，安排了停留節(jié)點(diǎn)場地。我們學(xué)校的作品能夠接連獲獎(jiǎng)，在于本學(xué)院任震院長的重視。任院長是我們學(xué)院分管教學(xué)的院長，他提倡以參與競賽為契機(jī)，加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)課程建設(shè)，并且以身作則，指導(dǎo)學(xué)生參賽。與此同時(shí)，能夠接連獲獎(jiǎng)也在于風(fēng)景園林教研室教師團(tuán)隊(duì)的大力協(xié)作，是大家一起努力的結(jié)果。我的指導(dǎo)思想是，作品的設(shè)計(jì)理念一定要有感而發(fā)。一個(gè)作品的陳述與展現(xiàn)，就像講故事一樣，只有設(shè)計(jì)師自己感動(dòng)了，才有可能引起游者的共鳴。

　　指導(dǎo)老師介紹

　　徐曉蕾，從2000至2007年，就讀于北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，2004年獲學(xué)士學(xué)位，2007年獲碩士學(xué)位，導(dǎo)師為董麗教授。從2009年至今，任教于山東建筑大學(xué)建筑學(xué)院，研究方向?yàn)橹参锞坝^規(guī)劃設(shè)計(jì)。

　　吳揚(yáng)睿，2013年畢業(yè)于山東建筑大學(xué)，現(xiàn)任教于山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，研究方向?yàn)槌鞘杏操|(zhì)景觀設(shè)計(jì)。